创意细致管理体制 提高教学管理水平新疆农业职业技术学院作为新疆唯一一所农业高职院校，近年来，学院环绕教学中心任务通过创意体制、创意方法、创意考核，建设智慧教务平台，全面提高教学管理水平，早已烧结的作法全面输入，电磁辐射造就了南北疆职业院校的联合发展。一、管理整体情况（一）坚决育人为本，把立德树人作为根本任务学院党委坚决育人为本，全面领导教育教学改革，实行覆盖面积教育教学、管理服务、校园文化的“三全，十育人”人才培养育人体系，探讨新疆工作总目标，按照“五好”培养目标，系统建构“1+3”少数民族学生专业人才培养体系。

学院获批教育部全国样板马院，大学生社会实践中“三下乡”取得团中央表扬。（二）稳固教学中心地位，专责前进教育教学改革学院“十三五”规划中8项建设目标中6项牵涉到教学改革。学院正式成立有学术委员会和教学工作委员会，定期开会涉及会议，研究教育教学改革和管理。学院党委每年初开会专门教学工作不会，实施各项教学改革和管理措施。

学院创意二级教务管理体制，统合部门、焦点松动，在分院成立教学管理科，两级教学管理人员38人。学院实行教学部门绩效分配制度，唤起分院改革动力，构成“自上而下和自下而上”双向发力，提高管理水平。

（三）深化产教融合，共筑校企育人平台学院建构了“国家、自治区、州”三级集团化办学格局。搭起专业深度校企协同育人平台，实施《校企二级学院管理办法》，按专业（群）重新组建21个校企二级学院（其中9个为自治区首批混合所有制试点项目）。统合专业实训与科研资源服务创意创业实践中，校企合作正式成立了21个研究中心、43个工作室和1个协同创意中心，其中“宏品牌工作室”被自治区选为劳模工作室，并走进国门。图1校企资源共享混合所有制二级学院示意图（四）依法治校，建构内部质量保障体系学院是自治区首批章程核准院校，教学工作临床与改良首批试点。

学院正式成立有质量办公室，积极开展教学临床与改良工作和部门绩效考核，创建教考分离出来专业知识技能和职业综合能力抽考制度，以及专业、课程、教师、学生质量年报等制度。二、管理特色创意（一）创意教学管理机制，唤起动力提高教学质量一是创意二级教务管理体制、统合职能提升管理效能。

学院创意二级教务管理体制，统合教务处涉及部门职能区政府办公，重点充分发挥教学管理指导督查功能，焦点松动在分院设置教学副院长和教学管理科，按照质量管理原则构建了教学质量分解与质量管理主体的有机统一。分院的质量建设，尤其是专业产教融合建设水平、人才培养质量和师资队伍建设水平等必要关系分院绩效和发展，彻底增进了分院从自身可持续发展角度侧重管理建设，构成自发性自动质量文化。

图2学院二级教务管理体制示意图二是创意实践中“混合式学分制”管理模式。学院根据高职人才培养学制较短、专业实践性强劲等特点，分析研究几乎学分制和学年学分制在职业教育管理中的优缺点，融合学院学分制试点经验，实践中创意构成了第一学年几乎学分制，第二、三学年班级学年“混合式学分制”管理模式，在第一学年公共通识课自学期间符合学生自律科目的拒绝，同时根据职业教育特点在二、三学年专业人才培养方案中设计大量专业实践中教学活动，使用选班学年制，相结合跨院选修课、专业第二课堂等自学活动，既符合学生自律自学市场需求又构建职业教育技术技能专门训练教导。三是创意教学管理制度，大大烧结管理新举措。

学院在大大深化教育教学改革的过程中，将改革成果大大液体为教学管理制度，构成专业与课程建设、教学管理规范、质量评价与诊改和师资队伍建设等四大板块近80多项制度，并且每年改版发售年度版本《教学管理手册》。学院按照教育部、自治区改革拒绝不断创新与教学改革和管理发展设施的新制度，例如，学院实施《专业人才质量评价标准》，对各专业人才培养质量展开15个维度的质量临床评价，并通过质量年报积极开展专业设置和质量预警工作。例如，学院实施《校企二级学院运营管理规范与绩效考核办法》，以专业（群）为单位深化校企混合制二级学院建设。例如，按两级教学管理，教务处每周开会分院教学管理科长工作会员大会，集中于研究一周教学问题、决定教学工作；分院开会自学委员周例会，对系统班级教学中不存在的问题、增强日常管理。

四是创意管理机制唤起内生动力，增进师生全面发展。学院实施《教师职业能力项目管理工作考核办法》，按照“师德+三项能力”研制180多项业务发展表格和师德负面表格，拒绝教师年度工作计划、五年发展规划皆依照业务表格计划和规划，学院质量筹办每年公布教师发展低于综合指数，并对每位教师和分院教师职业能力发展展开临床评价。学院公布《学生职业素养效益评价工作已完成情况考核办法》《学生职业素养教育专项评价体系》，质量筹办对各分院学生职业素养培育情况展开分析考核,并公布《年度学生职业素养教育评价报告》。

学院按照分院人才培养质量综合指数名列设置20万元的教学质量单项奖，引领各教学部门稳固竖立管理意识和质量意识。（二）创意教学方法手段，强化高质量课堂建设一是“优课工程”切断教育教学改革“最后一公里”。

学院2015年启动“一人一优课”工程，拒绝每名教师都要建设和讲学1-2门优课，并通过数字化资源平台“摊课”展开分享交流。期间：坚实作好“一课一标准”，标准成熟期一份，优课建设启动一门，夯实了优课建设基础；并利用世界银行贷款项目，公开发表申报、统一评审，反对了39门课程建设微课资源，98门课程建设在线课程，“以点带面”前进优课建设；学院还强力实行专业小班化教学，为优课实行获取环境确保。学院大力实行以学习者为中心的项目化教学、小组化教学、大力教学法等方法与手段的改革，学院实施的《教学活动规范与评价办法》明确规定“项目和内容挑选设计要科学合理，要体现学生中心；项目化课程教学中，学生各种课堂活动占到课程时间50%以上”。2018年学院老师以项目化教学改革为实例的课程教学实行案例，荣获全国农业职业院校教学能力大赛一等奖1项、二等奖3项。

二是“一库一课”建构师生仅有时空自学大平台。学院联合主持人作物生产技术专业国家级教学资源库建设，按照“七区、八库”教学资源建设思路，面向“互联网+教学”的发展趋势，根据学生、教师、企业员工、新型职业农民和社会学习者5类用户的个性化自学市场需求，研发“智慧职教”自学平台，反对线上教学和线上线下混合教学，引导和推展了全国高职院校栽种类专业建设。此外学院还联合主持人农业装备应用于技术专业国家级教学资源库建设项目，参予4个教学资源库建设。

学院持续前进承托学生自学和教师教学的精品在线对外开放课程建设，大量教师通过课程网站课前公布任务，学生在自律自学基础上，已完成检测；课中重点解决问题学生自学内容中的疑难点，指导学生已完成项目实践中操作者内容；课后为学生获取非常丰富扩展资源。学院利用世界银行新疆职业教育项目投资500多万元建设100门在线对外开放课程资源，引进尔雅通识课程31门，目前全校教师建课总量约925门，在学院智能教学平台自学年用户超过6万人次，点击量1200万次。学院竣工国家级精品课程3门，自治区级精品课程 15 门，国家级精品资源共享课程3门，教师在全国教学能力比赛（信息化教学大赛）中得奖4项。

（三）创意评价考核评价办法，增进学生全面发展学院实施《更进一步深化课程考试改革的指导意见》，将成长性评价、过程性评价和合格性评价结合，针对有所不同类型的学生采行分层分类教学，采行有所不同的考核标准。课程综合考核减少过程性和成长性考核比例，希望课程使用项目作业、作品设计、制作产品等途径展开职业能力考核，希望学生通过获得行业证书、发明创造、实践中成果移位课程学分。教务处创建科学知识理论、技能和职业综合能力（毕业博士论文）抽考制度，增进教学质量提高。

按照教育部有关拒绝严苛考试纪律，学院完备了《学生成绩考核管理细则》，教务系统通过权限统一管理学生成绩，创建学生、分院、学院教务处三层成绩审核制度。实施学生课程重修管理制度，规定学生课程重修自学时间，考核标准不减少。

（四）创意质量考核体系，建构内部质量保证循环一是以目标绩效考核为动力，完备内部质量保证体系。学院正式成立了以书记、院长为组组长的质量建设领导小组和工作机构。基于学院、分院两级管理模式，系统创建了各部门内部质量保证和专业人才培养质量管理两大体系，创立了学院层面宏观管理、各分院针对有所不同专业实行各具特色精细化管理的两级模式。

由学院质量办以临床与改良为抓手、以绩效考核为动力，建构了分层次、纵横交错的质量监控与保证系统。图3内部质量保证体系领导决策系统示意图二是基于大数据，实行五个层面教学临床与改良。学院全面积极开展涵括“学院、专业、课程、教师、学生”5个层面的教学工作自我临床与改良，定期公布学院年度质量报告。

利用智慧校园大数据应用于平台对数据展开分析统计资料，全方位搜集挖出各专业主动服务地方和行业市场需求、培育工匠精神等方面获得的成绩，对学院实施国家高职教育改革发展政策的情况、改革发展的年度成绩、问题和对策等展开全面的阐释。对专业人才培养质量展开分析临床，对各专业指标展开对比分析，公布各分院年度专业人才培养质量综合指数。积极开展教师职业能力项目管理，质量管理筹办对全院所有教师项目管理情况展开审查、统计分析教师职业能力项目管理结果划入教师评优标准，增进学院教师队伍整体水平提高。

对课程建设与实行积极开展诊改。图4实行“五个层面”质量临床与改良体系（四）打造出智慧教务，全面前进信息化管理水平一是合作研发“智慧新农职”智能校园系统。学院与信息技术企业按照《职业院校数字校园建设规范》和《高等职业院校智能校园建设导则》拒绝，通过综合信息服务平台，相结合物联网、云计算、移动互联、人工智能、大数据等关键技术反对，构建校园分布式信息系统资源，通过校园监控人工智能识别、一卡通、业务报表、工作计划和师生移动日志管理等途径构建“无感”智能化状态收集和状态数据分析，为广大师生获取全面、协同的智能感官环境，为教学、科研、管理和生活获取智能化、个性化、移动便利简化的信息服务，最后构建教学质量监控与管理大数据分析，为学校的科学决策提供数据承托。

二是合作开发顶岗进修和现代学徒制管理系统。学院根据农业类专业顶岗进修集中、产于区域甚广的特点，融合学院顶岗进修“三项计划”（顶岗进修计划、培训自学计划和专题研修计划）管理、三导师（企业指导教师、进修指导教师和低收入与素质教育导师）管理特点，与信息技术公司合作量身自定义研发了顶岗进修PC-APP管理系统，建构了校-企-生三方无死角管理。

目前在系统上已完成148个进修项目，日报348348人次，周报84787人次，月报23163人次，考勤结帐928994次。学院是教育部第二批现代学徒制试点和第三批马产业行业学徒制试点主导单位，按照现代学徒制人才培养特点牵头企业正在研发现代学徒制管理平台，目前平台已转入测试阶段，将沦为国内首个现代学徒制管理平台。三是创意人工智能识别双督导系统。

学院在每个教室加装电子督学系统，可以在督学室对任课教师教学全过程展开督导，并且可以构建智能识别师生胜密切相关教学不道德、自动记录档案。学院智慧教务系统以全流程多维度的方式，跨越课前课中课后，融合线上线下、切断课内课外，可以较慢、高效收集评教信息，对全过程数据追踪统计分析。三、管理工作效益（一）学生评价满意度高经第三方调研表明，2018年在校生对学院教学满意度为94.37%,对学院管理满意度为97%。2014—2017届毕业生对学院教学满意度分别为87%、91%、94%、94%，与全国示范性高职基本持平。

2014届—2017届毕业生总体能力（毕业生35项基本能力）满意度分别为91%、92%、94%、95%，比全国示范性高职低将近10个百分点。（二）教学业绩杰出学院多年来并未经常出现根本性教学事故。学院是黄炎培职业教育杰出学校，2013年荣获“全国职业院校低收入竞争力示范校”、2014 年荣获“全国毕业生低收入典型经验高校”、2015 年选入“全国高校实践中育人创意创业基地”、2016年学院被确认为自治区首批临床与改良试点，2017年选入“全国职业院校顶岗进修管理50强劲”。

（三）就业率区内领先学院倒数多年就业率位列自治区前茅，2018年毕业生3824人，就业率约97.6%；2014—2017届毕业生低收入现状满意度分别为62%、76%、77%、79%，比全国样板院校平均值低4个百分点以上；用人单位对学院毕业生满意度低于同（相似）专业本科院校。（四）电磁辐射造就成效显著学院在减缓自身建设和改革同时，将文化底蕴的教育教学管理改革作法和经验毫无保留地展开输入和样板，近10年，先后帮扶指导疆内6所学校创立高职学院，帮扶指导疆内10所中职学校创立国家和自治区中职改革发展示范校。学院2014年起先后托管地南疆4所中职学校，派遣16名优秀干部兼任托管地分校校长、副校长，把学院先进设备职教理念和教学管理经验读取托管地学校；各专业30名优秀教师到南疆任教，造就托管地学校课程教学改革；为南疆托管地学校免费对外开放48门在线课程，获取优质课程资源共享。学院造就南北疆职业教育教学管理和改革的作法获得了教育部陈宝生部长的认同，全国多家主流媒体陆续展开了报导，明确实践中作法取得2018年国家级教学成果二等奖。

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